媒体聚焦|《浙江教育报》点赞绍兴创新打造学前教育“优共体”做法

10月25日，《浙江教育报》学前教育专版刊文，深度报道我市打造学前教育优质发展共同体，营造全环境儿童友好育人新生态的经验做法。一起来看——

这里的幼儿园“没有围墙”

——绍兴创新打造学前教育优质发展共同体

金秋十月的绍兴“童趣”盎然。在越城区安桥头村，孙端街道中心幼儿园大班的幼儿化身“驻村小导游”，用稚嫩的声音向参观者讲解。在上虞区丁宅乡，上虞区爱弥儿幼儿园和丁宅乡中心幼儿园的幼儿在田间收割成熟的作物，体验丰收的喜悦……

这一帧帧充满生机的画面，正是绍兴市全域探索学前教育高质量普及普惠的一个缩影。近年来，绍兴跨越传统幼儿园办学的“围墙”，创新打造学前教育优质发展共同体，探索实践“城+乡”“园+村（社）”“园+N”等多种类型的学前教育优共体样态，用学前教育反哺美丽乡村和未来社区建设，推动实现家庭、幼儿园、村（社）的共生共赢，打造全环境儿童友好育人新生态。

突破：一场城乡幼儿园的“双向奔赴”

提到绍兴农村园的提档升级，“提质二十条”无疑是关键之策。

从2018年开始，为了让农村园全力提高办园质量，绍兴成立了专家团队，针对师资力量偏弱、内涵提升不强等现象，编制《绍兴市农村幼儿园提质二十条》并于2020年正式下发，明确275所农村园为实施对象，掀起了农村园提档升级的热潮。

“埋头走路是办不出乡村好园的。”在绍兴市教育局学前教育办公室主任陶琼看来，如果说“提质二十条”解决了农村园发展不够快的短板问题，那么打造学前教育优共体则给绍兴农村园高质量发展注入了“活水”：农村幼儿园与城区省一级幼儿园组成“城乡1+1”学前教育优共体，通过城乡幼儿园双向互动、合作共进等方式，实现园务管理、师资培训、课程建设及园所文化建设等方面的优质发展。

诸暨市暨阳街道浣纱幼儿园教育集团是一家省级示范性幼儿园，而诸暨市东白湖镇元培幼儿园位于山区，是一所只有几个班规模的农村幼儿园。2022年开始，两所园组建城乡优共体合作单位，推动双方携手并进、共同发展。借助浣纱幼教集团的教研优势，元培幼儿园在师资力量优化、文化理念梳理、课程构建实施等方面都得到显著提升。“在浣纱幼教集团的指导下，我们的课程环境得到了非常大的改变，同时也构建了更加科学的自然教育理念。”元培幼儿园园长陈厅俞说。与此同时，元培幼儿园也努力盘活农村在地资源，邀请东白湖镇的传统匠人走进幼儿园和幼儿一起参与传统手工劳作。而这得天独厚的场域资源也为浣纱幼儿园教师和幼儿所用，拓宽了学校的教育空间和课程场域。如今，元培幼儿园这所偏远的农村园，已经成为城区教师和幼儿的热门游学点。

这样双向奔赴的优共体在绍兴还有很多。绍兴市自2022年发布《关于共同富裕示范区建设背景下学前教育优质发展共同体建设的指导意见》以来，实现“城乡1+1”学前教育优共体全覆盖，培育市级示范性城乡优共体单位8个。

融合：一个村（社）滋养一所园

除了推进城乡幼儿园双向互动，绍兴市还鼓励幼儿园打破原有教育空间的限制，将目光投向所在的村镇或者社区，打造“园村（社）1+1”学前教育优共体，盘活当地自然、人文、社会资源，将其合理转化为幼儿园“活教育”课程实践内容，实现园村（社）共融发展。

安桥头村是鲁迅先生的外婆家，同时也是绍兴市首批乡村振兴先行村。这里处处留存着鲁迅童年的足迹，也蕴藏着丰富的教育资源。然而长期以来，毗邻该村的孙端街道中心幼儿园缺乏与乡村和村民的对话联动，导致幼儿与乡村疏离、幼儿园发展与乡村振兴脱离。为了打破村园之间这堵“看不见的墙”，孙端街道中心幼儿园和安桥头村于2022年结为首批“园村（社）1+1”学前教育优共体。孙端街道中心幼儿园立足园所特色，整合村里适合幼儿的游戏场地、活动材料、人文景观等资源，开发了“亲亲外婆家”系列课程，让幼儿在“没有围墙”的幼儿园沉浸式体验乡土文化。

充当“小游客”，乘坐彩绘乌篷船观看水上社戏表演；体验“小设计师”，亲手制作关于鲁迅外婆家的宣传海报；扮演“小村主任”，在儿童议事会上提出自己的想法……如今，孙端街道中心幼儿园的幼儿每周都可以来到安桥头村，自己选择驻村身份，在亲历、体验和探究中成长。“园村（社）优共体模式，看似是园村联动为幼儿成长护航。在这个过程中，我们村也变得更有活力了。”安桥头村党总支书记宣明德表示，园村深度融合不仅为村里带来了流量和人气，也让乡村变得更加美好。

截至目前，绍兴市已经累计开发台门、石桥、故居、田地、山林、村史馆、历史街区等七大类幼儿游戏生活体验场，帮助幼儿真实感受村（社）风土人情、民间游戏、地方人文等，破解了小园资源匮乏困境；鼓励园村（社）合力开发活动课程、制作研学路线等，反哺村社发展。

一段时间以来，书圣故里社区的木雕师傅谢成富最期待的就是来到绍兴市继昌幼儿园。和小朋友边做木工边聊天的时光让他觉得格外温馨。继昌幼儿园与书圣故里社区结成“园社1+1”学前教育优共体后，以社区空间为教育场，开发了“台门探访”特色活动。活动中，幼儿们受到台门主人的邀请定期走进老台门，感受“台门生活半日居”；幼儿园也邀请台门里的爷爷奶奶走进幼儿园参与园内活动，讲讲“老绍兴”的故事。“现在幼儿园的小朋友对书圣故里的文化更加了解了，讲起故事来都头头是道。”继昌幼儿园园长谢荣美由衷地感慨，园村（社）优共体的建设让幼儿与周围世界的联结更密切，也提升了社区居民尤其是老人的幸福感和获得感。

联动：一体构建协同育人“生态圈”

在打破空间、理念和资源的“围墙”之后，绍兴市并不满足于此，而是以“园+N”优共体为载体，进一步尝试打通部门与县域边界，构建以儿童为中心、园家村（社）及多部门协同联动的育人“生态圈”。

回想起与上虞区爱弥儿幼儿园合作的缘起，上虞区丁宅乡党委委员、人民武装部部长胡一峰依旧深受感动。今年6月的一天，爱弥儿幼儿园党支部书记、园长余照君和丁宅乡中心幼儿园园长许海燕推开了胡一峰办公室的门，向他详细介绍“1+1+N”学前教育优共体的具体内涵。余照君表示，两所幼儿园以自然教育理念为核心，在原本共建“城乡1+1”学前教育优共体的基础上，联动家长、社区、跨区域同质学前教育优共体等，共同打造学前教育协同育人新样态，并希望丁宅乡也加入其中。认真听完介绍之后，胡一峰立马联系了虞南农事服务中心等相关企业单位的负责人，共同商议合作事宜。

丁宅乡的加入无疑扩大了优共体的育人圈。此外，在有着“四季鲜果之乡”美誉的丁宅乡，乡里的桑果园、桃林、稻田、现代农业种植厅都成为幼儿园天然育人场所。更让余照君感到惊喜的是，虞南农事中心为优共体提供了一大块责任田。经过研讨之后，爱弥儿幼儿园发起了“我在丁宅有分地”活动，提出以家庭为单位认领一分地，并以此为纽带设计了农场实践、家庭微时光、家长沙龙等系列活动，面向优共体成员单位开放。“田里真好玩，我还想去田里逛逛。”10月的农事活动刚结束，丁宅乡中心幼儿园小班幼儿跳跳就迫不及待地跟妈妈丁月萍分享自己对种植活动的喜爱。

越剧是嵊州的一张文化金名片。嵊州市红旗幼教集团以越剧文化为资源载体，联动嵊州市越剧艺术学校、越剧小镇、城南小学、罗星幼儿园组成了跨城乡“园村（社）1+N”的优共体，打造以幼儿园为圆心的社会共育圈。“越剧文化本来就是我们园本课程当中的一块特色内容，现在有了这个优共体平台，孩子们对越剧艺术、越剧文化的探索就更深入了！”红旗幼教集团园长裘海燕透露，嵊州市越剧艺术学校二年级的学生还会与幼儿园小班幼儿结对3年，在毕业时联合完成毕业剧目。

机制创新带来了办园质量“蝶变”。目前，绍兴市已经培育了12个“融城乡、跨领域、多质态”的市级示范性学前教育“优质发展共同体”单位。2年间，新增10家农村幼儿园成功创建为省一级幼儿园；省二级及以上优质幼儿园覆盖面提升近30个百分点，达88%；所辖6个县（市、区）全部通过国家县域学前教育普及普惠督导评估认定，全国唯一。

“未来，绍兴将进一步探索学前教育优共体新样态，完善学前教育跨层级、跨系统、跨区域的提质扩面机制，撬动学前教育高质量均衡发展，为共同富裕与乡村振兴、为中国式现代化全域实践先行探路。”绍兴市教育局二级调研员杨涛说。