杭州市文晖幼儿园园本教研活动顺利举行

在幼儿园课程的各个领域中，科学是教帅们最感困惑的内容之一。这不仅缘于幼儿园教师本身的科学素养不足，更缘于大家对于该学科线索，即科学教育的目杯取向、内容体系和方法途径缺乏理解。因此，杭州市文晖幼儿园创设了“无边界科技馆”让幼儿能够在多方位进行科学的认知、理解、表达。

在2023年5月24日研修活动中，由家庭科技馆杨老师和云游科技馆徐老师根据现在家庭馆与云游馆创设的内容与实践应用的思考展开了研修活动。

家庭馆、云游馆的创设及应用情况

两位教师通过前期创设的内容提出了自己的想法，并且根据之前的反馈情况里发现了相应的问题。

教师开展会议研修

杨老师介绍了我园依托幼师口袋开展家庭科学打卡活动的进展，家长可通过“家庭科学指导手册”每日或空闲时刻和孩子共游戏、共阅读、共种植，在其中发现其科学的元素，同时联动“幼师口袋”APP，将操作视频和科学绘本视频上传其中，家长通过打卡活动参与游戏，并在APP中进行活动记录和反馈，但目前反馈的概率不是很高，这也是家庭馆中存在的问题，通过这样的打卡活动让孩子有机会操作，愿意表达自己的发现，同时还增进了亲子之间共探究的能力。

杨老师介绍家庭馆开展情况

徐老师介绍了在开展云游馆活动中，教师利用幼儿放学前或者餐前餐后较零散大约一刻钟的时间，在日常生活中观察幼儿感兴趣并在现实生活中难以体验的科学教育内容情境，并进行记录。根据幼儿科学教育的主要内容，全面指导各种探究场域及工具下的游戏内容及支持策略；以及探究活动的目标和所进行的活动流程，归纳出云游馆模式及幼儿活动的反馈形式。教师使用移动VR线上云游数字科技馆，带着问题探究，吸引幼儿积极利用交互式大屏浏览三维空间，利用移动VR沉浸式漫游，动手操作参加探究活动，进行有效的现场互动，分享交流解决问题。教师通过观察幼儿在活动中的表现，进一步了解幼儿学习的情况，思考分析。

教师思考“表达交流”的重要性

两位主持人老师从问题开展研修，向在座老师提出了两个个问题：1.表达交流有哪些形形式？2.为什么表达交流很重要？引发了教师们的热烈讨论。

问题一：表达交流有哪些形形式？

教师分享观点

教师说到了很多关于“表达交流”的方式，其实表达和交流具有丰富的形式，除了口头的语言表达，还可以采用图画方式或书面方式。幼儿对探究结果的记录也是一种表达的方式，幼儿记录的方式也有多种，既有图画记录，又有表格记录，还有数字记录等。幼儿在科学探究过程中学会运用多种表达和交流的方式，以一种别人能理解的方式进行准确而完整的交流是十分必要的。

问题二：为什么表达交流很重要？

同时表达和交流能够强化幼儿的科学经验。表达和交流对幼儿来讲是一种重要的思维过程，能够促进幼儿的思维发展。表达和交流能够丰富幼儿的探究发现。通过表达和交流，幼儿不仅可以向别人介绍自己的科学发现，还可以从别人那里得到启发，丰富对于事物和现象的认识，建立事物之间的联系，为进一步的探究打下基础。表达交流能力能够增强幼儿的自信心。

依据科学探究能力中的表达交流，小组研讨优化提升

  教师通过分组教研的活动，来更有针对性对视频案例中“表达交流”的关键经验进行深入的解析。在云游馆的小组研讨中，徐老师也对小组成员提出了以下问题：云游活动后幼儿反馈形式可以是什么？主题下选择的云游活动内容是否合适，为什么？

在vr游戏中幼儿只是对现象进行简单的描述，没有概括也没有自己的想法。

在科探区游戏时，幼儿用了记录表，用前书写的形式进行记录。

在家庭馆中教师通过观察家庭中的实验操作“打卡视频”，更有针对性的进行小组研讨，并在研讨结束后对教师也提出了相应的问题：我们可以给家长提供哪些适合的指导策略？如何增进家长的打卡率？

小组教师在研讨过程中也提出了自己很多的想法，例如小班家长可以和孩子共同游戏，进行适当的语言指导。可以让家长说一些启发性的语句“你发现了什么，你是怎么做的？”这样孩子更能通过观察表达自己的想法。大班的孩子可以用一些表格来记录自己的发现，最后可以分享自己的游戏内容和过程，以及自己的发现。

小组分享研修成果

活动最后，教师通过观察记录幼儿在活动中的表现和进步，并对教师的下一步指导提出了多样的建议。

家庭馆分享自己的想法，首先给家长的指导策略需要分为年龄段进行，小班：家长和幼儿一同操作，可以让幼儿独立完成一些简单的动作。中班：提供视频的操作流程，家长辅助幼儿完成实验。还可以提供简易的记录本，引导幼儿简单记录自己的观察发现和直接过程。大班：提供视频流程介绍，家长语言指导小自主操作完成。并且家长在过程中用一些启发开放式问题：如你发现了什么，它为什么会有这种变化。还可以设置实验的记录本，记录实验中的问题、感受和过程。可以通过奖励小礼物、贴纸调动幼儿的积极性，鼓励幼儿打卡。定期开展“科学小达人”交流会，评选优胜者，激发打卡的积极性。

云游馆也分享了自己的想法，通过体感游戏移动VR和科探实验的视频中，通过幼儿的叙述我们可以发现幼儿的探究能力点，是用叙述性语言来传递信息提出问题和提供解释对事物和现象进行更多的概括，用准确有效的语言表达和交流自己在科学活动中的做法想法和发现。教师的优化建议是组织幼儿对观察到的现象开展或开展讨论后，制作八大行星并进行分享。在游戏结束后可以增加游戏分享环节，帮助幼儿提升对事物的发现表达能力，反馈形式可以是将游戏过程录成视频，让幼儿分享游戏经验，用点读笔，让幼儿分享内容录制下来，贴在幼儿的表征语言上。

本次活动非常的接地气，满满的干货。通过解答教师在实际开展活动中的问题，让每一位教师更加明确了观察记录的重要性和意义，明确了正确指导的方法与格式，在今后的工作中，相信教师们会有针对性地去观察和记录幼儿，对幼儿跟进有效的指导，并合理地安排幼儿在园的一日活动，促进幼儿各方面的发展，能更好的走进孩子的内心世界。