语文老师集体“开脑洞”！识字写字变有趣了

还记得去年冬天，杭实外一（5）班的班主任兼语文老师贺瑞云和孩子们用雪花给冬天带来了一个梦吗？最近，一（5）班教室外的橱窗又被人群围观了，原来是《春天的故事》开讲啦！

01《春天的故事》开讲啦，让识字写字变得有趣

一年级语文备课组组长贺老师发现，一年级的小朋友不喜欢在白纸上写字，他们更愿意在各种颜色的纸片上写写画画。于是，为了培养孩子们的写字兴趣，她特意剪了叶子形状的多彩纸片发给同学们，让他们上面书写名字，写心愿，写刚刚学过的课文，写自己喜欢的童谣、小诗和儿歌……课间小朋友边玩边认识名字，兴趣盎然，不知不觉中认识了许多生字。过了一个星期，贺老师将孩子们写好的纸片展示在教室外的橱窗里，并让学生们在课间利用几分钟读一读。在唱唱、听听、玩玩中获得了无尽的学习乐趣，产生了强烈的识字欲望。

给孩子们讲识字的意义？枯燥的习字、练字，每课讲解笔锋变幻的、各种笔顺笔画间架结构？实践证明，孩子们会用眼睛告诉你:“No！No！No！”如何让孩子们主动识字，爱上识字写字？一年级组语文老师们设身处地站在孩子们的角度，想方设法创设了多彩特色项目，调动孩子识字写字的积极性，让孩子在识字写字过程中感受到乐趣，主动识字。

02老师集体开脑洞，让孩子们爱上识字、写字

新课改识字教学遵循学生身心特点，注重识字方法，培养学生识字兴趣，力求识用结合。识字教学的优劣关系到小学生听、说、读、写能力的发展，掌握字词的程度，直接影响阅读和写作的水平。因此，重视低年级识字写字是很重要的。

一年级的学生活泼好动，对于游戏和活动充满兴趣。与单纯的文字相比，带有图画的文字更能引起孩子们的兴趣。在生活中识字，是一年级的孩子们提高识字量的好途径。为了更好地帮助小朋友们在生活中认字，叶梦露老师们策划了“我是小小XX员”的系列活动，既是有趣的职业体验，也是一场快乐的识字之旅。

3-6岁是幼儿识字的关键，6-8岁是儿童阅读的关键期，儿童诵读可以明显、快速地增加识字量，由于识字量增加，孩子可提早阅读，养成自学的能力。谢丽萍老师每天利用早读时间让一年级的同学们诵读20-30分钟，诵读不仅要声音洪亮，还要眼到、口到、耳到、心到、手到，全身心的投入。传统文化经典的诵读，让孩子从经典当中汲取精神的营养，积累语言的素材，丰富他们的人格。

识字方面要结合一年级的孩子的认知水平和思维特点，可以利用形象的图画引起他们识字的兴趣。于是，田欣欣老师从图画到象形字，再到汉字。形象的图画可以吸引孩子的注意力，在开心的赏画和细心的观察中识字。除此之外，田老师还用谜语猜字的方法激发孩子的识字兴趣，孩子很喜欢猜谜游戏，把生字教学与猜谜游戏巧妙结合起来，学生学得兴致盎然。同时，在写字教学中也要维持好孩子写字兴趣，田老师有时会故意写错字，或者把字的结构写得很难看，让孩子找找茬或者做做小老师，指出老师的错误，这能极大提高孩子们观察汉字的能力，促使他们把字写得越来越好。另外，在生字教学中田老师十分注意表扬鼓励，让一年级的学生产生成就感，树立起自信心，更乐于识字、写字。

除了培养一年级学生的识字写字兴趣，规范他们的写字姿势也很重要。一年级学生的写字姿势五花八门：有的把作业本斜起写，有的趴起写字，有的眼睛离作业本不足五厘米就写字，写出的字有成形的，也有的不成形，歪歪斜斜。进入一年级，要求写字规范，对于他们来说，算是一个质的飞跃。那么，我们可以采取哪些有效方法来指导一年级小学生的写字呢？占芬芬老师有办法！

杭实外一年级语文老师们集体“开脑洞”，成果显著，让识字写字变得有趣了！

识字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。识字是学习文化的开始，所谓“为学必先识字”，“人生聪明识字始”，说的正是这个道理。

通讯员 吴梦