提高认识 规范创建 ——2022年拱墅区资源教室创建培训会顺利开展

为贯彻落实“十四五”特殊教育发展提升行动计划精神，积极推进我区融合教育高质量发展，提升融合教育教师的专业能力，促进资源教室效能发展，更好地为特需儿童少年服务。12月13日下午，拱墅区资源教室创建培训会在杭州市湖墅学校顺利开展，40多所意向申报学校的分管领导和资源教师现场参加。

首先，拱墅区教育区基础教育科冯卓珩老师介绍了此次培训会的目的和意义。她指出十四五期间特殊教育的质量关键在于融合教育，她希望所有的普通学校都能提高对特殊教育工作的认识，资源教师提升自身的专业能力，让区内每一位随班就读学生也能享受到“家门口好学校”的融合教育的优质服务。随后，健康实验学校蒲蔚芳书记从区域的特殊教育架构、资源教室数量、随班就读学生数等对区资源教室建设情况做了详细介绍。同时她指出，各资源教室要注重规范化管理，一方面充分发挥资源教室作用，另一方面还可弱化资源教室的“特殊性”，不要局限于持证障碍儿童使用，更要推广到其他持有医学鉴定或有客观障碍的儿童。

杭州市健康实验学校徐芳老师介绍了拱墅区随班就读学生个案建立流程。徐老师对资源教室的相关概念做了重点解析，对随班就读个案从基本信息—医学诊断—教育评估—个别化教育研判会—个别化教育计划—教育成效整个流程做了一一详细介绍。

拱墅区长阳小学阮丽君老师和朝晖幼儿园汤燕飞老师分别作为小学和幼儿园代表进行了资源教室优秀个案分享。两位老师分别以孤独症和语言障碍的为例介绍了学校至上而下、家校协同的融合教育教学开展，这为与会老师们提供了资源教室个案的优秀样本。

湖墅学校何萍老师进行了《拱墅区资源教室评估细则》解读，何老师对评估细则中的每一项内容需提供的材料、具体验收方式逐一介绍，同时对评估验收的一些注意事项做了进一步说明和强调。

最后，杭州市湖墅学校郤玲亚校长对此次培训做了最后总结。她指出，合格资源教室的创建申报意味学校融合教育工作的真正开启，因为资源教室服务的特殊儿童存在各有各的特殊性和复杂性，所以此次培训的内容较多，创建学校任务较重，但是只要有爱和智慧一定能做好资源教室工作。同时，她还对于资源教室的位置确定、资源教师工作的延迟性等提出了相关建议。

资源教室工作是一直是区域推进融合教育质量的重要抓手，目前我区共有64个杭州市合格资源教室，其中11个示范性资源教室。在市级资源教室创建基础上开展区合格资源教室创建是我区域特殊教育工作特色，也以此构建了区域资源教室工作的开展梯度，助力推进拱墅特殊教育的高质量发展。