“五育融合”南城小学师生读“城”记：NAN星闪耀，CHENG就未来

南城之“南”，亦“司南”之“南”。司南，东方智慧，中国文明，象征南城小学师生追寻智慧教音为导向，传承古代劳动人民智慧与创造精神。司南立定于水——以生活之水，浇灌创造之花；传承文明，唤醒DNA里的远古精神。心之所向为“南”，成就“全人”“公民”的南城育人目标，深藏“为教育而厚积”的南城教育愿景。

“南城无界，向阳生长”。德、智、体、美、劳如一朵花的五片花瓣，全然一体，“经脉融合”。只有消除每一片花瓣的“边界意识”，才有可能实现所有花瓣的融合。“五育”融合，不是德智体美劳的简单拼凑和叠加，而是将各育相互渗透，融入同一个“熔炉”，化为“你中有我，我中有你”。“五育融合”的学习生态能打通学习内容的边界，既有认识、技能、态度和价值观的统合，又有品德、智慧、体能、审美、劳动等方面的创生；能打通学习时间和空间的边界，让学习演化为学习场所、空间的无限延伸和包容。

饱满的生命温度，是教育的“化人”之魂。南城小学以五本《读“城”记》为载体，请校长赠书，为南城每一位小南星在心中植下一枚珍贵的“五育”种子——

德育是“养”成的：读一读心中的一座“城”，那一抹《金色的信仰》在阳光的照耀下摇曳、舒展、熠熠生辉。良好行规“身体力行”，家风家训“润物无声”，奉献小我“无限光热”，这份奇异的心间力量，初觉其亲切，后知其深刻。

智育是“学”成的：看一看云上的一座“城”，南星们手捧《游城记》，“步”悦读云梯，“跨”时空云海，“游”古今云端；云“游”博物之馆，云“研”城之文化。云里云外的南星们，交织了这座城的时光，叙写了这座城的故事——我心中生了一座城，叫长大。

体育是“炼”成的：瞧一瞧身边的一座“城”，一座快乐的城一定《每天都是大“冒险”》。

弯弯钱江湾，莲花亚运馆；浪漫蝴蝶颜，缓落钱塘畔。打卡入场馆，南星来宣传；南城聚健儿，运动小达人。时光淌过童年的河，深处总透着一种种明净力量，饱藏着无瑕的快乐。

美育是“化”成的：画一画校外的一座“城”，校园是一块五感地图，南星们循形、声、闻、味、触去寻多个微小的“美”之触点，延伸校外，皆化作一本《哇，好美啊》。漫步南印的身边之美，星星之火的红色光华，父母给予的无限珍爱……曾有那么多那么多的“奇妙”，最终沉淀在最美的南星记忆中。

劳育是“干”成的：种一种眼里的一座“城”，你可知道这里住着一位《南城守护神》？四季有花，四时有果；春华秋实，破土拔节。南方农场，“共生共长”；劳动技能，“心灵手巧”；小小当家，奉献实践。劳以树人，育梦成光；汇聚每一束微光，一帧一字，都是南星身边的守护神。

读一座“城”，有很多种方式。“五育融合”的分学段和真实性学习生态评价体系与机制，激活每个小南星的“学习内驱力”和每个南城教师的“融合育人责任心”。融合的特质让学习不再是“一次性”和“终结性”的，它成为发自学习者内在兴趣、基于学习者真实需要的欣然行动，是“过程性”的体现。

NAN星闪耀，CHENG就未来。南城每一粒五育的小种子，既是成长，也是尝试。也许还不够成熟，但春风化雨贵有恒，心中有爱、眼里有光的南城教师，会将自身的生命能量燃烧到“沸点”，而且在把光与热向学生传递的过程中保持“恒温”。播种施肥、破土拔节、发芽结果、落地生根……每一粒种子终都将开出那朵“五育”之花。

每个时节都是育人好时节，只要我们用心坚持正确的方向，只要我们专注学生一生的成长，只要我们有了动力有了策略，只要学生有了性格有了精神，教育一定很美，世界也一定很美。