谁说做家务就会影响学习?洗碗扫地也将成为家庭作业

2018-08-01 09:31:42 来源: 南湖晚报
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N晚报记者 沈爱君 实习生 徐嘉韵 邓雪珂

7月13日,浙江省教育厅、共青团浙江省委、少先队浙江省工作委员会联合出台《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》。意见要求,用3年左右时间,推动建立课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育体系,形成普遍重视劳动实践教育的氛围。

时值暑假,放假在家的孩子有没有帮着做家务?在越来越“智能化”的大背景下,劳动实践教育的意义和价值是什么?家长们怎么看?专家又有怎样的解读?

强化中小学劳动实践教育

文件明确,中小学要开足开好劳动与技术、信息技术、通用技术以及综合实践活动课程。强化学科教学的实践应用环节,探索STEAM跨学科学习活动,推进学科创新实验室建设,积极开发开设实践类选修课程。义务教育阶段学校要充分结合当地资源,开发开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程;普通高中学校应结合当地产业和学生需求,开发丰富的职业技能类选修课程。

开展多种形式的校内劳动,在学校日常运行中渗透劳动教育,积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化,开辟专门区域种植花草树木或农作物。开展与劳动实践有关的兴趣小组、社团、俱乐部活动,进行手工制作、木工制作、电器维修、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。组织以劳动教育为主题的班团队会、劳模报告会、手工劳技展演。

鼓励开展力所能及的家务劳动,教育学生自己的事情自己做,家里的事情帮着做,弘扬优良家风。学校应安排适量的劳动家庭作业,针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。

拓宽校外劳动实践途径,将校外劳动实践纳入学校的教育工作计划,小学、初中、高中每个学段都要安排一定时间的农业生产、工业体验、商业和服务业实习等劳动实践。充分利用劳动实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地和基地等,组织学生学工学农。开展社会服务活动,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等,积极推进职业体验活动。

文件同时要求各级教育督导部门开展劳动实践教育督导,将学校劳动实践教育实施情况纳入中小学责任督学挂牌督导内容。学校要建立学生劳动实践评价制度,具体劳动实践情况和相关事实材料记入学生综合素质档案,并作为升学、评优的重要参考。改革中考命题,以学生发展核心素养为命题重点,加强试题与社会实际、学生生活的联系,加强对在真实情景中问题解决能力的考查,逐年增加真实情境中能力考查的试题比例,加强对学科思维能力的考查,逐步改进开放性试题命题和评分方式,加强对实践能力的考查。

既是大势所趋也是当务之急

嘉兴教育学院德育教研员?严昕

问:我省中小学生以前有没有关于劳动方面的相关文件要求?

答:这是我省首次专门就加强中小学劳动实践教育出台实施意见,但是一直以来我省对这个问题非常重视。在2016年出台的《中共浙江省委办公厅、浙江省人民政府办公厅关于全面加强中小学德育工作的若干意见》中提到,要组织开展多形式的集体活动以及力所能及的劳动,培养学生爱劳动的习惯。在2017年出台的《浙江省中小学生日常行为规范》(试行)中,高中生日常行为规范第七条为“热心公益,积极参加志愿者服务活动”,初中生日常行为规范第五条为“自觉料理个人生活,主动承担家务劳动”,小学生日常行为规范第五条为“自己能做的事情自己做,主动承担力所能及的家务活”。

问:在你看来,文件有着怎样的时代背景或育人理念?

答:加强中小学劳动教育,不仅是大势所趋,也是当务之急。劳动教育曾是我国学校教育的传统,也是今天实施素质教育的重要内容,是培育和践行社会主义核心价值观的有效途径。当前总体上劳动实践教育还存在诸多薄弱环节和问题,在学校中被弱化,在家庭中被软化,在社会中被淡化。在中小学的教学实际中,片面重视书本知识学习和结论的记忆,中小学生劳动实践机会减少、劳动实践意识缺乏,出现了一些学生劳动观念偏差、轻视劳动实践、不珍惜劳动成果的现象。

劳动教育可以提升学生能力水平,激发学生劳动兴趣,磨炼学生意志品格,促进学生身心健康,培养学生正确价值观、社会责任感、创新精神和实践能力,可以说,重视中小学劳动教育具有重要的现实意义和深远的历史意义。

问:机器人时代,很多劳动可以由机器代劳,还有一些家长并不希望孩子因为劳动而影响学习,对于有这样想法的家长,你有什么建议吗?

答:现在孩子的学业负担重,家长往往怕孩子辛苦或者担心劳动会影响学习,减少了孩子参与劳动的机会。事实上,动手是儿童发展思维的体操,适当的劳动还可以促进手脑协调,促进智力发育。劳动的过程就是让人通过动手练习,去校验知识、平衡思考,缺失劳动往往同时失去了创新能力的锻炼。同时,劳动不仅仅是简单的擦桌子、扫地,我们要认识到在孩子的成长过程中,家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养都有着密不可分的关系。

适当的劳动有助于培养孩子的独立意识和责任感。进行劳动锻炼,使孩子学会做点事,学会基本的生存之道,减少对成人的依赖,能培养孩子的独立性。而且无论年龄大小,孩子都是重要的家庭成员,在家庭中应当承担相应的责任,而承担家务就是很好的方式。劳动的过程中,孩子会更加懂得尊重他人的劳动,中学生还能够了解劳动与环境生态保护、劳动与职业发展之间的关系。

问:家校共育的大背景下,对于中小学生的劳动能力和实践要求,你觉得学校可以做哪些方面的跟进?

答:一是课程跟进。注重劳动教育与技术、信息技术课程、综合实践活动课程建设相结合,积极探索STEAM课程的跨学科学习,开发劳动实践类拓展课程和职业技能类选修课程。二是借用协同德育模式开展劳动教育。一方面是校内积极开展劳动教育,把劳动教育渗透进班级管理、校园文明环境、学生活动中,不把劳动作为惩罚方式,而是作为学生应有的一种责任来要求;另一方面,家校携手,鼓励家长为孩子安排力所能及的劳动内容和适合其年龄特点的劳动形式,同时利用实践教育基地、素质教育基地、研学旅行营地和基地以及其他社会资源开展劳动教育。

听听孩子和家长怎么说

嘉善县车站路小学学生小徐:这个假期我帮妈妈分担了一些家务。平时爸爸妈妈工作很忙,我兴趣班下课回家,就会在家里打扫一下卫生,吃完晚饭,我也会主动洗碗。妈妈回家看到整洁的客厅很是吃惊,口头表扬了我,不过我觉得这都是我应该做的。

小徐妈妈:我家孩子今年10岁,虽然年纪小,但是劳动积极性很高,自己分内的事及时完成,从来不让我们操心。我觉得在自动化时代,我们更应该重视培养孩子的动手能力,不能过于依赖机器。以前我们总强调孩子的学习成绩,把教育的重心放在提高成绩上,其实应该同时重视孩子的其他方面,培养孩子全面发展。

嘉兴南湖国际实验中学学生小单:这个暑假,我在家帮爸妈拖地、洗衣服、洗碗、浇花等。妈妈鼓励我在家做家务,对我来说诱惑比较大的是,在我劳动后妈妈会给我美食奖励。我认为现在我的同龄人的劳动实践能力确实比较薄弱,我班上有很多同学在家几乎是不做家务的,学校对于这方面的内容相对来说强调得比较少。增强劳动实践教育,可以充分锤炼自己,培养独立自主的能力,同时也可以为家庭减轻负担,营造一个良好的家庭氛围。而且劳动之后看着自己的劳动成果,会产生一种成就感,这对于自己精神世界的丰富也起到了很大的作用。

小单妈妈:现在的孩子都是父母的宝贝,家长怕耽误了孩子的学习、怕孩子累着,不给孩子学做家务的机会,但从长远考虑,孩子是需要这方面的锻炼的,这是他们独立生存的基础。

嘉兴一中实验学校学生小张:我平时就会做一些劳动,例如洗衣服、扫地、整理房间等都是自己做的,父母也很愿意让我进行劳动,这样不仅提高了我的动手能力,也可以学一些生活技巧,而且家长也会有奖励。

小张妈妈:我对这个文件还是很支持的。小孩做家务好处很多,可以培养动手能力,参与做家务也可以让孩子理解父母的辛苦,融洽家庭关系,劳动还可以帮助孩子树立正确的价值观,更加懂得珍惜。现在家里的长辈都很宠孩子,不让孩子做家务,文件对此作出了硬性规定,希望孩子可以在老师和家长的配合下,多一些锻炼的机会。

石祎睿 本文来源:南湖晚报 责任编辑:石祎睿_JX0004
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